主講人：袁崇剛

 

時  間：2008年12月16日15：30

 

地  點：30-213

 

 

    主要圍繞主講人二十年來《人體及動物生理學》教學過程，與各位老師一起交流教案組織、課堂教學、實驗教學中的體會，以及課堂教學和實驗教學改革項目研究中的感想。包括以下幾個方面：

 

    1．授之以一，備之以十。面對一本自己所用的主講教材，在開始準備教案的時候，首先應該做什么？

 

    2．趣味性與邏輯性的挖掘。教材編寫有其自身的系統(tǒng)性，在教學過程中如何組織？要了解知識發(fā)展必然性，挖掘人類認知的軌跡，使教學更富有趣味性、邏輯性，進而激活、激發(fā)學生的興趣。

 

    3．現(xiàn)代技術(shù)輔助教學要揚長避短。多媒體輔助教學有利有弊，如何趨利棄弊，如何考慮電子教案的高信息量和學生記筆記的矛盾，板書與屏幕的結(jié)合等。

 

    4．人的認知規(guī)律對實驗教學的啟示。就近幾年實驗教學改革中，對實驗教學內(nèi)容和教學方法的改進談體會。

 

 

 

    袁崇剛，男，1953年5月生，華東師范大學生命科學學院生理學與神經(jīng)生物學專業(yè)教授、博士生導師，主要研究分子和細胞神經(jīng)生物學。1987年起到華東師大生物系工作，曾任解剖生理學教研室主任、生物系主任、生命科學學院院長。先后為15屆學生主講本科生必修課程《人體及動物生理學》，此外曾主講《人體組織解剖學》、《人體解剖生理學》、《營養(yǎng)學》、《神經(jīng)生物學》等課程。

 

    曾主持的主要教改項目有世界銀行貸款項目《生理學課程的計算機輔助教學建設》、上海市重點教改項目《生物科學實驗教學內(nèi)容與體系的改革與實踐》、 華東師范大學《人體及動物生理學》精品課程建設等。曾獲上海市精品課程、上海市教學成果二等獎、上海市教學名師等榮譽。

 

    科研主要致力于神經(jīng)系統(tǒng)常見退行性病變，如老年性癡呆、帕金森病、抑郁癥、運動神經(jīng)元變性等的預防和治療基礎研究。近五年主持了多項教育部、上海市、國家自然科學資金項目。