王學文，碩士，副教授，畢業(yè)于上海外國語大學，曾為美國高校訪問學者。主要研究方向為應(yīng)用語言學和跨文化交際。浙江省“151人才工程”培養(yǎng)人員。在《外語學刊》等核心期刊上發(fā)表論文近20篇，出版著作兩部，參編教材3部。主持浙江省“十三五”規(guī)劃教改課題1項，主持并完成市廳級及校級課題近30項。主持省課程建設(shè)項目3項。獲得省“優(yōu)秀教學案例”一等獎，省“課程思政優(yōu)秀教學案例”二等獎等多項獎項。獲得校“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”，“三育人先進個人”等稱號。年度工作業(yè)績考核連續(xù)10年考核優(yōu)秀，教學業(yè)績考核連續(xù)9年考核優(yōu)秀。主要教授《英語寫作》《基礎(chǔ)英語》《研究生英語》等課程。

　　王學文自從2003年入校以來，就一直在外國語學院從事一線教學工作。在工作中，她奉行立德樹人理念，不忘教師初心，時刻以黨員的標準嚴格要求自己，全身心投入。她任勞任怨，不計得失，用自己的點滴努力為學院、學校發(fā)展貢獻力量。

教學并行 不斷求索

　　她是新時代教學的探索者。在教授《英語寫作》課的過程中，王學文發(fā)現(xiàn)寫作選定的主題常常未能切實貼合學生的興趣，這樣不僅耗費學生的精力，課堂教學效果也收效甚微。為了解決這個問題，她與時俱進，不斷探索，以學生為中心，及時革新自己的教學方式。她充分運用現(xiàn)代科技手段，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)＋”教學，創(chuàng)新性地將“主題體驗式”教學模式融入實際教學。在“主題體驗式”教學中，學生的學習積極性明顯增強，能更主動參與到教學活動中，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。從團隊組建、主題選擇、小組討論到發(fā)表觀點，學生都能分工、合作，以獨到的視角看待問題、表達觀點，在體驗中提高自己的語言表達能力。而這樣的教學模式，讓老師也能在其中啟發(fā)引導，傳遞積極正向的觀點和思想。在2019-2021年期間參加全國“外研杯·國才杯”英語寫作大賽并獲得獎項的學生中，很多都體驗過王學文老師的“主題體驗式”教學課堂。

　　她是課程思政的積極踐行者。“政治思想素質(zhì)對于學生發(fā)展至關(guān)重要。有了正確的政治方向和高尚的道德引領(lǐng)，學生可以樹立正確的價值觀，在未來的學習生活中都能堅持正確的方向，以樂觀積極向上的態(tài)度對待學習、工作和生活。 ”王學文不僅在教學中踐行“課程思政”理念，還注重寓教于樂，潛移默化培養(yǎng)學生的政治思想素質(zhì)。在一次過程法段落寫作課上，王學文以“如何做人工呼吸”為主題，引導學生們傾情投入情景表演，以親身感受為基礎(chǔ)，總結(jié)思考。在這樣的教學模式下，學生們都能更完整地寫出充滿思想內(nèi)涵和正能量的段落。通過這種方式，王學文達成了教學與思政的有效融合。

鉆堅研微 指導科學

　　她是潛精研思的科研者。在專心教學之外，王學文不斷學習專業(yè)理論知識，拓展自己的視野，提高自己的專業(yè)能力，用理論指導實踐，并在實踐教學中總結(jié)經(jīng)驗反哺教學。她在學術(shù)領(lǐng)域持續(xù)深耕，在《外語學刊》等核心期刊上發(fā)表教學論文近20篇，出版著作兩部，參編教材3部。她積極組織教研團隊，以教學為基礎(chǔ)，以科研為抓手，帶領(lǐng)團隊教師總結(jié)教學經(jīng)驗，深入開展教學研究，充分起到了傳幫帶的作用。團隊成員不僅教學上有所收獲，科研上更是成果不斷。

　　她是學生科研道路上的指引者。去年成功“上岸”上海理工大學筆譯碩士研究生的陸益平，在本科生涯期間便深受王學文的影響，逐步踏上科研之路。“剛開始我根本不知道怎么做科研。從組建團隊，選題，查閱資料，實地調(diào)研，整理資料，論文完成與發(fā)表，到項目結(jié)題，每一步都離不開王老師的耐心指導與修正。正是有了成功申報并完成國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的經(jīng)歷，才使我有了自信，決心考研并且一舉成功。感謝王老師的指導與鼓勵！”

亦師亦友 以身作則

　　她是敬業(yè)暖心的守護者。王學文因為長期伏案工作，脊椎、頸椎、肩膀都受到了不同程度的損傷，時常疼痛難忍。但在2020年初疫情期間，為了助力學生正常返校，她毅然報名成為一名志愿者。防護服下的身影是她為學生撐起的保護傘。王學文因為咽炎，經(jīng)常需要喝水緩解嗓子的疼痛。但一旦進入工作狀態(tài)，她就會全身心地投入，常常會忘記口渴。雖身體勞累，她卻干勁滿滿，在忙碌中品味著志愿工作帶給她的樂趣和神圣的使命感。“能用實際行動抗疫，能為學校發(fā)展、學生成長出一份力，我感到無比的欣慰和幸福。”王學文如是說。

　　她是學生口中的“咱親愛滴媽”。王學文在校期間多次擔任班主任一職，并多次獲得“優(yōu)秀班主任”稱號。她用心關(guān)愛每一位學生，用真情回饋每一份師生之誼。王學文關(guān)注到班上一位同學上課狀態(tài)不佳，便多次接觸談心。當她了解到這位同學的困境時，便耐心疏導。經(jīng)過一段時間的陪伴和調(diào)整之后，這位同學逐漸好轉(zhuǎn)，并順利畢業(yè)。她畢業(yè)后回憶道：“有老師陪伴的那些日子，是我下決心走出困境最大的動力。因為我知道還有老師關(guān)心我，在意我。這比千言萬語都更安慰人心。 ”對于王學文而言，教學的意義就是與學生共成長。

　　“受到學生喜愛，這可能是做老師感到最幸福的事吧。學生的喜愛和尊重，是對我的鞭策和鼓勵，這更加督促我要不停地學習和進步，努力鉆研業(yè)務(wù)，提高教學水平和教學效果，不辜負學生的信任和愛戴。”王學文說。

學生記者：洪瑒晗