魏玉蘭，東北大學機械設計及理論博士、副教授。曾赴加拿大麥吉爾大學深造，現(xiàn)為湖州師范學院工學院專任教師。主要研究方向為機械裝配與產(chǎn)品質(zhì)量檢測、機械視覺及振動控制，在《Science of Advanced Materials》《中南大學學報英文版》以及《西北工業(yè)大學學報》等國內(nèi)外SCI、EI刊物或一級刊物發(fā)表20篇論文，主要參與并負責《電梯曳引輪失效機制及判廢標準的研究》《三一重工起重機設計標準化》等橫向項目。此外，她還授權發(fā)明專利10件。

　　在教學工作上，她注重教學研究與創(chuàng)新，連續(xù)6年教學業(yè)績考核等級為A，位居第一，獲校級教學成果一等獎。2014年入選為校中青年骨干教師，2015年獲校級教壇新秀。她積極參加各類教學競賽，獲浙江省高等學校青年教師教學競賽一等獎、浙江省微課比賽三等獎。主持浙江省課堂教學改革、教育部協(xié)同育人項目以及湖州師范學院教學改革等項目，發(fā)布教育改革論文2篇。

　　“我有一個目標就是希望自己能桃李滿天下，希望教過的學生將來都能非常出色。”懷揣著夢想，魏老師在2011年站上了湖州師范學院的講臺。魏老師喜歡與學生相處，她認為和學生相處時總能保持年輕的心態(tài)。每次上課前，魏老師不由地感到欣喜,給學生上課會使魏老師忘卻煩心事。時光荏苒，畢業(yè)季轉(zhuǎn)瞬而至，魏老師望著學生收獲知識的笑容，回想起初見時學生的懵懂模樣，由衷地為學生的成長感到高興。
　　魏老師如此深愛教育的一個重要原因是她具有為社會做貢獻的責任感，如果學生能在自己的領域內(nèi)成功，她會覺得這是她對國家、這個社會做出的一點貢獻。魏老師在培養(yǎng)中國“大國工匠”時，善于將知識和家國情懷同時注入學生的頭腦中。魏老師常常教育學生，學習機械專業(yè)不能只關注就業(yè)，而更應該思考如何能為國家、社會做出自己的貢獻。除此之外，她對機械專業(yè)的熱愛和崇拜以及與學生相處時獲得的樂趣都讓她堅定不移地選擇教育這份事業(yè)。
　　魏老師特別關注教學成效，在教學方式上注重創(chuàng)新。工學是理論服務于實際的，魏老師自稱是“特別能折騰的老師”，折騰的目的就是為了讓學生真正汲取知識并應用到實際。2014年，有學生問魏老師，在學習機械設計過程中，能不能教給他一個機械設備的具體設計過程。自此，魏老師步入教學改革領域。通過查閱文獻，魏老師獲取項目式教學法，巧妙地統(tǒng)一了教材知識的系統(tǒng)性和教學設計的具體性。魏老師還引入“飛鷹計劃”，讓學生在課堂上自主地選擇和介紹喜歡的機械設備，以此開拓學生的視野。魏老師還率先參與線上線下混合式教學，在省高校課堂開放平臺上建立了省級精品課。此外，魏老師十分注重培養(yǎng)學生獨立思考的能力，在課堂上會適當?shù)乩谩邦^腦風暴”來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。當學生有疑問時，她一般不會正面回答學生的問題，而是從問題的源頭反問學生，從而一步步引導學生思考，最后使學生從根源上理解問題的本質(zhì)。這種解答方法直指學生思維固化的積弊，為學生真正學會解決實際問題、服務于社會奠基。
　　魏老師曾赴加拿大麥吉爾大學深造，研究用機器人進行細胞注射，控制精密機器人觸及機器人的力度，這令魏老師在機械結(jié)構(gòu)實現(xiàn)控制方面收獲頗豐。當大量準備卻換得實驗失敗的結(jié)果時，魏老師也會氣餒，但她不會就此止步，而是從中獲取教訓并不斷總結(jié)經(jīng)驗，靠自己的堅持和努力實現(xiàn)自己的目標。科研成功時的成就感將實驗過程中積累的消極情緒一掃而空，魏老師希望在教學中把這種堅持和努力傳達給學生，讓學生體會苦盡甘來的滋味。
　　魏老師深愛著教學工作，上課時，她會根據(jù)學生的表情判斷他們是否理解課堂知識并且毫無保留地將自己的知識傳授給學生。備課時，她總是用心去思考如何講解每一節(jié)課的知識點，并且花費時間去設計PPT或課堂問題。當學生被其他老師的課所吸引時，魏老師會去學習這位老師教學的優(yōu)點。為了更好地教授課程，魏老師經(jīng)常和同事一起研究，或是向老教師請教來提升自己的教學經(jīng)驗。身為前輩的祝守新老師與魏老師共同擔當課程設計時，對魏老師主動多承擔一些工作的行為表示贊許。
　　魏老師從不放棄任何提高自身教學水平的機會，積極參與省、校青年教師教學技能大賽。在準備階段，魏老師反復試講，總結(jié)教學經(jīng)驗，精益求精。因此她在這些比賽中都取得了較為理想的成績，為教學積累了經(jīng)驗。
　　作為魏老師的“青年教師”導師的張起祥老師將魏老師在教學上的努力和進步都看在眼里。談到魏老師的教學工作，張老師這樣說到，“我曾多次聽過她的課，她確實具有很高的教學水平，講課樸實無華，思路和條理都很清晰，邏輯性也很強，因此也很受學生的歡迎。”因此，魏老師連續(xù)6年在教學業(yè)績考核等級全部為優(yōu)秀。也正是這樣，魏老師的課也給祝守新老師留下了深刻印象，博得祝守新老師的中肯評價：“對于教學，魏老師比較認真。”
　　在和學生相處過程中，魏老師希望與學生構(gòu)建起簡單、平等、輕松和自由的朋友關系。“不拋棄，不放棄”是魏老師重要的教學原則，她會充分考慮到每個學生不同的需求，并由此出發(fā)給予學生一些有價值的指導。但凡學生有什么需要幫助的地方，魏老師都會在力所能及的范圍內(nèi)幫助學生解決困難。因此魏老師深受學生的愛戴，無論是課業(yè)上的困難、就業(yè)的困惑還是生活上的不便，學生們都愿意向魏老師尋求幫助。出于對魏老師的信任，大三準備考研的學生常常向魏老師咨詢，魏老師在平日的課堂中也會穿插對考研的指導。目前研一的羅興坦言魏老師在就業(yè)上對他的幫助使他畢生難忘，他在大學期間為找不到合適的實習工作而苦惱，向魏老師求助后，是魏老師的推薦讓他獲得在大型機械企業(yè)實習的機會。
　　羅興表示魏老師對學生要求嚴格，有著新穎的教學方法，特別是魏老師的“頭腦風暴”教學方法使他印象深刻，他認為這個方法加強了學生和老師在課堂上的交流，使學生在課堂上的思維變得活躍，從而極大地調(diào)動了學生的積極性。他還表示魏老師在學術上一絲不茍、專業(yè)素養(yǎng)過硬，在為學生解惑時就如同良友般共同探索，耐心幫助。“我感受到了老師的嚴謹和精益求精，這對于以后從事機械行業(yè)的我來說，讓我打下了扎實的基礎并且培養(yǎng)了良好的素養(yǎng)。”羅興同學這樣說到。
　　魏老師在指導學生競賽時，也會跟學生一起做設計、討論問題，看著學生因通宵準備競賽而熬紅了雙眼，她既心疼又感動，但在魏老師看來，這一切的努力都是值得的，正是這些日日夜夜的刻苦努力讓他們向成功一步步靠近。