李莎莎，碩士，副教授，畢業(yè)于哈爾濱醫(yī)科大學(xué)。現(xiàn)任湖州師范學(xué)院護理系副主任兼醫(yī)學(xué)院教工第三支部書記。主要致力于“老年心理健康管理”與“護理教育”方向研究。至今為止，已經(jīng)獲得國家教育部人文社會科學(xué)項目1項，湖州市重點公益項目1項，浙江省課堂教學(xué)模式改革項目1項，浙江省精品在線課程在線群建設(shè)1項及多項市校級項目，近年發(fā)表文章20余篇，其中包括SCI、北大核心期刊等；主編教材1部，副主編教材1部，參編教材2部。

圖為李莎莎老師（右三）與學(xué)生們

　　教學(xué)工作主要承擔(dān)《護理學(xué)基礎(chǔ)》《護理教育學(xué)》《常用護理技能訓(xùn)練》《護理綜合案例》等本科課程的講授，積極開展以學(xué)生為中心，精于課堂設(shè)計研究的教學(xué)改革，勇于嘗試“育人為本，德育為先”的課堂教學(xué)模式改革。教研成果以論文形式被SCI雜志《Nursing education in Practice》刊登發(fā)布。
　　李莎莎老師于我校任職已九載，一直奮斗在醫(yī)學(xué)院護理專業(yè)的教學(xué)一線。李老師秉承立德樹人與傳道授業(yè)解惑的雙重責(zé)任，在課程教學(xué)改革中不僅指導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)背景與專業(yè)歷史，塑造學(xué)生的職業(yè)價值觀，還激勵學(xué)生志存高遠(yuǎn)、腳踏實地、學(xué)好專業(yè)知識、打好基礎(chǔ)、增長才干。常寄語護理專業(yè)學(xué)生爭取做一位有理想、有文化、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍瑫r刻準(zhǔn)備著為祖國貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
　　“會學(xué)”與“學(xué)會”是兩個概念，大學(xué)生要“會學(xué)習(xí)”。這是李老師談及大學(xué)教育與初高中教育區(qū)別時給出的答案。大學(xué)生是有理想、有遠(yuǎn)大追求的青年人，會學(xué)專業(yè)知識與會主動學(xué)需要的技術(shù)、感興趣的知識同等重要。她在《護理教育學(xué)》課上，常常會叩問學(xué)生內(nèi)心真實的想法，教會學(xué)生如何通過自問來達(dá)到自省，而且還幫助學(xué)生清晰的認(rèn)識自我所需，幫助樹立目標(biāo)，激勵其勇敢追求，勉勵其敢于創(chuàng)新。
　　教學(xué)與科研并重是中青年教師的責(zé)任與使命，教學(xué)與科研相輔相成。李老師說：“面對互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)，教師傳授知識時刻被檢驗與挑戰(zhàn)。作為老師，向?qū)W生傳授知識的過程，常會感到知識不斷被掏空，需要持續(xù)學(xué)習(xí)補充。而科學(xué)研究能夠督促老師去學(xué)習(xí)新的知識，推開新的窗口，打開新的格局，產(chǎn)出新的研究成果。新的研究成果反哺教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。但是，作為高校教師如何將科研成果融入教學(xué)即是機遇也是挑戰(zhàn)。”
　　“關(guān)心與關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為中心”是李老師教學(xué)堅守的信念。李老師與學(xué)生一直保持著亦師亦友的關(guān)系。從最初的“莎莎姐”到“莎莎老師”的稱謂變化，其中飽含了學(xué)生對老師的敬愛之情。李老師常常給予學(xué)生無限的鼓勵與支持，一步步帶領(lǐng)其成長成才。每當(dāng)她指導(dǎo)的學(xué)生在考研、就業(yè)、競賽、項目申報中取得優(yōu)異戰(zhàn)績時，她常會對學(xué)生說：“功夫不負(fù)有心人，遇到你是我的驕傲。”
　　2016年至今，李老師根據(jù)學(xué)生所需，以本科生為本，組建了一支科研興趣團隊。在指導(dǎo)科研團隊學(xué)生考研、帶隊參加浙江省護理學(xué)科競賽、積極組織申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等活動中，均取得優(yōu)異成績。其中，2019年與2020年直接助力5名護理專業(yè)本科生考入北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)、中國醫(yī)科大學(xué)（2名）、福建醫(yī)科大學(xué)等國內(nèi)知名院校攻讀護理碩士研究生。
　　“嚴(yán)謹(jǐn)”“鉆研”“創(chuàng)新”“大氣”是吳崇雯老師對李老師的評價。李老師有一門教改課程原名為《護理查房》后改名為《護理綜合案例》課程對她啟迪深刻：課程通過鮮明的理論基礎(chǔ)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，突破傳統(tǒng)模式的內(nèi)容編撰，創(chuàng)新的教學(xué)方式，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)組織形式，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境下解決綜合案例問題，通過自導(dǎo)、自演、自拍小視頻的方法完成實踐。這門課程非常有效地檢驗了學(xué)生能否將各門專業(yè)課程知識靈活運用于實踐的能力，大大提升了學(xué)生評判性思維的能力。吳老師笑著說，李老師的“鉆研”精神可以用李老師的話概況：“建設(shè)課程不能像擇木造林那么機械，要有勞動的溫度和深度。要以關(guān)愛為和弦，奏出溫暖的歌謠；要以勤勞為箭鏃，射向教學(xué)的靶心；要以啟迪為方法，扣開智慧的大門；要以夢想為藍(lán)圖，甘當(dāng)成功的階梯。”
　　李老師讓人感覺十分大氣。這個“大氣”不僅體現(xiàn)在待人接物，吳老師在與李老師共事過程中，能感受到李老師對年輕老師的關(guān)愛，對于很多棘手的問題都能給出準(zhǔn)確有效的建議，使人受益匪淺；另一方面表現(xiàn)在李老師的格局較大，對待事情想得深遠(yuǎn)，看得長遠(yuǎn)。
　　
　　
　　“年輕有為、無私奉獻(xiàn)”是考上北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院研究生劉鑫同學(xué)對李老師的印象。劉鑫校友最深刻的事有兩件：一件事是李老師曾在孕期去上海海軍醫(yī)科大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)修期間還遠(yuǎn)程開班會叮囑班級學(xué)生好好學(xué)習(xí)，遇到問題不要慌張，要懂得“三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹瑩衿洳簧普叨闹钡牡览恚瑖诟劳瑢W(xué)間相互幫助，多向帶課老師不恥下問。第二件事是李老師支持支助班級同學(xué)考研。他是受益者，很感激李老師。考研路途堅信，壓力巨大，每當(dāng)遇到困難，總會第一時間把負(fù)性情緒傾訴給李老師，但每次談話過后，總能從李老師的話語中吸收到正能量，讓他繼續(xù)前行，努力拼搏。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”是李老師送給他的話，他銘記于心。
　　“以清凈心看世界，以歡喜心過生活，以平常心待事物，以善良心除掛礙”是考上復(fù)旦大學(xué)研究生岳鵬對李老師的印象，李老師是他的班主任。“舍得，舍得，有舍才有得”是李老師送給他的話。大二時，他很迷茫，找到李老師談話，李老師很誠懇地向他詳細(xì)講述了護理學(xué)專業(yè)的價值，男生學(xué)護理學(xué)的優(yōu)勢，以及在這一領(lǐng)域的發(fā)展方向，改變了他對護理專業(yè)的看法，對他是一次啟蒙，為后續(xù)準(zhǔn)備考研奠定了基礎(chǔ)。但因他大學(xué)盲目追求自我喜好，辜負(fù)了老師的厚愛與期望，第一年考研失敗了。李老師主動找到了他，老師沒有批評與指責(zé)，拍拍他的肩膀說“老師懂你，都過去了”，他頓時熱淚盈眶。隨后，李老師詳細(xì)幫他分析了繼續(xù)考研以及參加工作這兩條不同道路的利弊，叮囑他明確目標(biāo)，選擇好就要堅持。告訴他欲將取之，必先予之。他記住了這些話，也因此收獲了“陽光總在風(fēng)雨后”的喜悅。