“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”。對(duì)王瑞琴老師來說，洋溢著青春氣息的校園總是充滿了活力，使她始終保持年輕的心態(tài)。而對(duì)科研工作純粹的熱愛，也使她一直懷有求知求新的探索精神。帶著這份發(fā)自內(nèi)心的誠摯向往，王老師投入了偉大的教育事業(yè)中，并為此不斷奮斗。

王老師與學(xué)生合影

王老師和她的教學(xué)工作

        自2014年入職以來，王瑞琴老師一直在我校信息工程學(xué)院工作，兢兢業(yè)業(yè)，勤勉負(fù)責(zé)。計(jì)算機(jī)課程專業(yè)性較強(qiáng)，一些學(xué)生剛開始接觸時(shí)會(huì)感到有些困難，這就需要老師及時(shí)幫助與引導(dǎo)。在課堂上，王老師從不吝嗇自己的鼓勵(lì)。曾經(jīng)有位學(xué)生覺得程序設(shè)計(jì)課很難，提問也總回答不上來。為了幫助他樹立自信，王老師在課上問了個(gè)簡(jiǎn)單但講究細(xì)節(jié)的問題，這位學(xué)生順利回答之后，王老師當(dāng)眾表揚(yáng)了他，并盛贊他有學(xué)習(xí)的天分。“我還把他選為課代表，算是給他壓力，也算給他動(dòng)力。”王老師說道，“之后他在課后特別認(rèn)真地學(xué)，期末考了90多分，大學(xué)期間成績(jī)一年比一年好。”

        王瑞琴老師曾前往美國佛羅里達(dá)大學(xué)進(jìn)行為期一年的學(xué)術(shù)交流，這段經(jīng)歷也給她的教學(xué)理念帶來了啟發(fā)。王老師崇尚的教學(xué)方法不是一味灌輸，而是進(jìn)行學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使他們邊思考邊學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)同學(xué)們思考能力的方面，王老師始終堅(jiān)持嚴(yán)格的要求：“自己的事情自己做，不能抄襲，不能假手他人，可以做的不好，但不能不做！”在日常教學(xué)中，王老師經(jīng)常采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們互相討論交流，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在這樣能動(dòng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們一步一步腳踏實(shí)地，不斷提升獨(dú)立思考的能力，逐漸加深了對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與理解。

        作為班主任，王老師對(duì)班里的學(xué)生一直非常關(guān)心。從大一開始，王老師便向同學(xué)們講述本專業(yè)未來發(fā)展方向的各種可能性——考公、考編、考研等，每一位同學(xué)的未來，王老師都記掛在心。即使是出國交流的一年時(shí)間里，她也在班級(jí)群里一遍遍叮囑大家認(rèn)真復(fù)習(xí)，做好一切準(zhǔn)備。老師的諄諄告誡也被同學(xué)們牢記在心里，王老師所帶的本屆畢業(yè)班，以將近一半的考研率創(chuàng)造了信工學(xué)院歷史上最好的成績(jī)，為畢業(yè)的落幕畫上了圓滿的句號(hào)。

王老師和她的科研工作
        在教學(xué)方面上用心投入的王老師同樣重視科研，她曾多次主持國家級(jí)、省級(jí)項(xiàng)目，取得了較多的科研成果，豐富的科研經(jīng)驗(yàn)又給她的教學(xué)提供了新思路。在教學(xué)的過程中，王老師會(huì)充分利用自己的科研經(jīng)驗(yàn)，對(duì)書中提及的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓展。“科研和教學(xué)是互相促進(jìn)的，如果自己不好好搞科研，課堂上就只能照本宣科，不能給學(xué)生帶來新鮮知識(shí)，那樣教學(xué)效果就會(huì)不好。”王老師認(rèn)為，“講一些最新的東西，活躍課堂的同時(shí)，也會(huì)激發(fā)他們繼續(xù)深造的熱情。”教學(xué)內(nèi)容與科研拓展的相輔相成，使王老師的課堂豐富多彩，極大地激發(fā)了學(xué)生們上課的積極性。
大家眼中的王老師
        周文樺同學(xué)作為畢業(yè)班的班長(zhǎng)，對(duì)王老師的辛勞付出深有體會(huì)。在他眼里，王老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，每當(dāng)同學(xué)們對(duì)課堂內(nèi)容存在疑問，她都會(huì)悉心講解、一一指明，最后每一位認(rèn)真聽講的同學(xué)都取得了不錯(cuò)的成績(jī)；而在生活中，王老師也以一顆父母心關(guān)懷著班集體，時(shí)刻為大家排憂解難。他猶記過去班上一位同學(xué)被電瓶車撞傷，老師在得到通知后馬不停蹄地趕到現(xiàn)場(chǎng)。肇事方強(qiáng)詞奪理，王老師則據(jù)理力爭(zhēng)，維護(hù)受傷同學(xué)的利益。直到半夜兩點(diǎn)，事情才終于順利解決。  
        王老師與畢業(yè)班同學(xué)們的感情非常深厚，談到大家時(shí)，她動(dòng)情地回憶道，“他們畢業(yè)了，我開始想他們了”。
“細(xì)致、負(fù)責(zé)、踏實(shí)、自強(qiáng)”，談到王瑞琴老師時(shí)，身為同事的樓俊鋼老師給予了高度評(píng)價(jià)。王老師對(duì)待教學(xué)工作勤勤懇懇，一絲不茍，樓老師平時(shí)經(jīng)常會(huì)看見她在辦公室里一遍遍核對(duì)講課稿、批改作業(yè)，畢業(yè)班能取得如此優(yōu)異的成績(jī)，王老師立下了汗馬功勞。
        王老師具有非常強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，近年來為信工學(xué)院碩士點(diǎn)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)以及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室申報(bào)等工作做出了突出的貢獻(xiàn)。王老師在積極參與學(xué)院建設(shè)各項(xiàng)工作的過程中，任勞任怨、不計(jì)個(gè)人得失的態(tài)度也十分讓人敬佩。
        在如此繁忙的工作中，王瑞琴老師依然堅(jiān)持科研事業(yè)，不斷提高自我的專業(yè)水平。樓老師感嘆道，“王老師每年都發(fā)表不少高水平論文，而且文章越來越好，這與她嚴(yán)格要求自己，奮發(fā)努力是分不開的”。