成長于教師家庭，親友為師，常遇良師。鮑遠航老師傳承自前輩而來的教學信念，真正走入學生內心，準確把握學生個性，因材施教。同時，他也嚴正立身，不斷提高學識，加強自我修養，要求自己在教學過程中與學生共同進步。“得天下英才而教育之”是他一直以來的理想與信念。

鮑老師和他的教學事業
        “知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。鮑遠航老師雖然早早將“教書育人”認定為畢生所求，但在最初選擇專業時，卻并非現在的古代文學。可以說，他是憑那顆“熱愛”的心，執著追求，不言放棄才走到今天。從一路走來的艱辛到偶遇名家的指點，種種際遇都成為他教學研究的養分。
        寓教于樂，教學相長，溫故知新，于他而言都是教育寶訓。在教育過程中，鮑老師對自己與學生有不同的要求。他認為文學的發展變化不僅與一定的歷史背景、文化背景緊密相聯，而且也與民俗、地理等方面的背景有一定關系。這就要求教師在教學中以文學本體和文學原典為主干，兼顧知識傳授的橫向聯系，加以延伸拓展。遇到不自信的學生，鮑老師會反復鼓勵引導，追問到底。“文學課就得說呀”，只有大膽發言才知道自己能做到什么程度。他還認為一個好的教師，一定要放下身段，真正和學生交朋友，走入他們的內心世界，去感受和理解他們的需求和困惑，然后有的放矢地進行教育引導。“這個過程也是對自身的教育。”他說。
        除此之外，鮑遠航老師會在課程設計中加入自己的巧思。比如在2018級學生的第一堂寫作課上，他在ppt中放了一段話，要求學生找出漏洞，結果整整一段都是錯的，學生由此對“邏輯性”在寫作方面的重要性有了極深的認識。最后，鮑老師會通過學生的反應來檢驗自己的課堂效果。
鮑老師和他的科研工作
        科研與教學相輔相成，二者缺一不可。眾所周知，科研之路并非坦途。在把《水經注》定為自己的研究方向后，鮑老師更是深刻地感受到了這一點。《水經注》涉獵極廣，鮑老師便主攻其所征引的文獻。而那些文獻由于年代久遠，大部分已經亡佚，只有殘篇散落，遺漏、舛誤者甚多。這使他決心努力去追求文獻原貌，將真實更準確地反映出來，同時也希望為后人的研究提供資料方面的便利。憑借著這種迎難而上、積極應對的態度，鮑老師的課題取得了不小的收獲，其近年來發表的論文贏得了積極的社會評價。有業內人士表示，鮑遠航老師是最早用比較法研究《水經注》并且取得了切實成果的研究者。
         “無望其速成，無誘于勢利，養其根而俟其實，加其膏而希其光。根之茂者其實遂，膏之沃者其光曄”。韓愈《答李翊書》中描述的這段治學理念，鮑遠航老師深以為是。今年，他又有一項教育部課題立項：《世說新語》劉注征引雜傳地記類文獻研究。另外，暢銷的《唐詩說唐史》也將增加篇目，再次出版。科研路上，他孜孜不倦，樂此不疲。

大家眼中的鮑老師

        學生王汝琪表示，鮑遠航老師在課堂上精神抖擻，充滿激情。他對待課堂非常認真，鼓勵學生在課堂上自由討論，自己也會參與其中。鮑老師會把學生交上去的文章進行當堂批閱，對于文章可以改進的地方，他會耐心地進行講解與指導。王汝琪認為鮑老師課程使她的思維方式有了很大的變化，能從不同的角度去思考問題，受益頗多。

        周期政老師表示，鮑遠航老師為人謙和敦厚，工作上認真負責，勤于鉆研 ，科研方面碩果累累。此外，在生活中，他還是友人圈中公認的“模范丈夫”。